Páginas Escolares

lunes, 18 de abril de 2011

UNA REFLEXIÓN PERSONAL

La historia es uno de los campos de estudio más ricos del conocimiento humano, se manifiesta en las concepciones que diferentes autores hacen de la historia; la importancia de conocer nuestra historia, radica en el conocimiento de nuestro pasado, reflexionando en el presente que incidirá de manera radical en nuestro futuro como sociedad.
        El curso fue un descubrimiento nuevo en la metodología de la enseñanza de la historia, no es solo repetir datos y fechas, sino que conlleva a una reflexión sobre su influencia en nuestro entorno presente; cada una de las actividades para desarrollar en clases la enseñanza de la historia debe de partir de los testimonios orales, los cuales son el inicio de los diversos planteamientos que se realizarán los docentes y alumnos, para ir descubriendo de manera conjunta los aspectos más importantes de nuestra historia. Cada suceso, cada hecho tiene una causa y por lo consiguiente un efecto sobre nuestra sociedad.
        La metodología para enseñar historia nos muestra un camino diferente, una forma por demás integradora de todos aquellos recursos con los que contamos los docentes para trabajar en el aula. Sin perder de vista que es importante que al final los alumnos determinen y tomen conciencia de lo que ellos contextualizan sobre su propia historia y en que parte de la historia del mundo forman parte ellos mismos.
        La narrativa no es solo una presentación, sino es una herramienta que nos permitirá crear en el alumno el deseo de investigar de saber más, de desarrollar un conocimiento propio un concepto basado en su propia experiencia y saberes. Este es el compromiso que como docente debo de asumir ante el umbral de un cambio en nuestra sociedad.

Martha del Carmen Aguayo Mateos

EL DISEÑO DE LA SITUACIÓN PROBLEMA AGREGANDO UNA TECNICA DE ENSEÑANZA –APRENDIZAJE

TEMA HISTÓRICO: LA BATALLA DEL CHAPULTEPEC.
TEMA: Un vecino con intereses de expansión.
SUBTEMA: La batalla de Chapultepec.
OBJETIVO: Que los alumnos reconozcan los elementos que han permitido construir la identidad y soberanía nacional.
IDENTIFICAR LAS REPRESENTACIONES INICIALES DE LOS PARTICIPANTES:
APRENDIZAJES ESPERADOS: Que los alumnos reconozcan las causas y las consecuencias  de la guerra con E.E.U.U
COMPETENCIAS: Manejo de información histórica, Formación de una conciencia histórica para la convivencia.
LISTADO DE LAS PREGUNTAS PROVOCADORAS:
ACTIVIDADES:   ¿Qué edad crees que tenían los niños héroes?, ¿Por qué celebramos este hecho histórico?, ¿Qué crees que pensaban esos niños al enfrentarse a soldados mayores y mejor armados.
Posibles respuestas o hipótesis: La intención de las preguntas es que los alumnos se cuestionen sobre el sentimiento nacionalista que motivo a los defensores del castillo de Chapultepec a enfrentarse al ejército de los estados unidos.
Que los alumnos observen que la conmemoración de este hecho histórico es más que una fecha conmemorativa, es parte de lo consideramos nuestra identidad nacional.


Posibles resultantes de la actividad
Pregunta 1: ¿Qué edad crees que tenían los niños héroes?
Alumnos: si eran niños debían tener la edad de nosotros
Pregunta 2: ¿Por qué celebramos este hecho histórico?
Alumnos: porque es un acontecimiento importante en la historia de México,
así conmemoramos las batallas de los mexicanos contra el ejército norteamericano.
Pregunta 3: ¿Qué crees que pensaban esos niños al enfrentarse a soldados mayores
que ellos y mejor armados?
Alumnos: que debían de luchar por México


Entrevista a Agustín Melgar
1.- ¿De qué parte de nuestro país eres originario?
          De Chihuahua
2.- ¿Cuáles fueron las causas que te motivaron a trasladarte desde tu natal Chihuahua
      y dejar a tu madre, para ser parte del Colegio Militar?
          Mi padre fue mi inspiración el perteneció y sirvió en el ejército con lealtad y valentía
3.- ¿Quiénes de los cadetes del Colegio Militar han sido tus mejores amigos?
          Todos nos llevábamos como hermanos ya que estudiábamos juntos y compartíamos interés y sueños
4.- De acuerdo a la Historia, se ha demostrado que fuiste de los últimos cadetes que
      combatieron con fiereza y valor a las tropas invasoras; ¿Quiénes han sido para ti las personas
      que más han influido en ti?
          Primero mi padre que fue militar y después mi madre quien me enseño la responsabilidad y
      el amor a la patria es lo que no hace hombre.
5.- Aún cuando sabias de la gran diferencia de tropas y armamento ¿Cuáles fueron los motivos que
     hicieron que combatieras hasta el final?
          Ya habían fallecido muchos soldados durante la batalla del Molino del Rey y habían logrado
     algunos huir hacía Chapultepec, nosotros debíamos también de ser parte de esfuerzo de muchos
    mexicanos para expulsar a los norteamericanos de nuestro país
6.- Eres el único cadete mencionado por los norteamericanos, quienes reconocieron tu valor y
     heroísmo ¿Qué piensas al respecto?
          El reconocimiento del enemigo no tiene ningún valor para mí, pero sin embargo el reconocimiento
     de mis paisanos me enorgullece
7.- ¿Cómo deseas que los mexicanos recordemos este hecho histórico?
          Como la lucha de los mexicanos para no ser esclavos ni ser mancillado nuestra patria por
     soldados extranjeros, servir a México es lo más importante
8.- ¿Qué palabras le dirigirías a los jóvenes mexicanos del siglo XXI, para demostrar su amor a México?
          No hay mejor demostración de amor a nuestro país que el esfuerzo diario y el trabajo en aras
     de un bienestar común, el sacrificio debe de ser por nuestra sociedad.


CONCEPTOS QUE SE TRABAJAN EN LA ACTIVIDAD
IDENTIDAD NACIONAL: Identidad nacional es la identidad basada en la nación.
HECHO HISTÓRICO: Llamamos hecho histórico, a un suceso del pasado que el historiador considera relevante. Podemos decir que son acciones, sucesos, acontecimientos. Los hechos históricos se caracterizan por ser de de corta duración.
PATRIA: (del latín patrĭa,familia o clan > patris, tierra paterna > pater, padre) suele designar la tierra natal o adoptiva a la que un individuo se siente ligado por vínculos de diversa índole, como afectivos, culturales o históricos.
RECURSOS
LIBRO DEL ALUMNOS
RIEB
DESARROLLO Y PRODUCTOS DE TRABAJO
1.        Entrevista
2.      Escenificación
3.      Texto libre

domingo, 17 de abril de 2011

METACOGNICIÓN INDIVIDUAL, Una reflexión personal

¿Qué se de historia? ¿Cómo aprendí historia? Son los cuestionamientos que en este curso me he planteado, una recopilación de datos y hechos históricos, han sido principalmente mis conocimientos de Historia y estos se han convertido en paradigmas que se manifiestan en como imparto la asignatura de Historia en el aula, cada maestro que tuve en Historia se concreto a mencionar los datos históricos y que yo tuviera conocimientos de estos; pero no existió cuestionamientos ni reflexiones, sobre estos. No ha cambiado mucho la enseñanza de la Historia en el aula desde entonces.
Aun cuando hasta hoy considere, que he logrado que la asignatura de Historia en mis alumnos, sea algo más que solo el aprendizaje de datos, fechas y hechos incuestionables; en este curso observe que no todas las actividades cubrían este perfil y que de una manera diferente, obtenía el mismo resultado en mis alumnos que el que mis docentes obtuvieron de mí.
En este curso revalore la importancia de ser propositivo en la enseñanza de la Historia, el uso de la narrativa implica que mis conocimientos de Historia deben de ser cuestionados y actualizados, que partir de una metodología diferente se puede recrear la Historia de una forma vivencial para el alumno. Es apropiado que estas herramientas estén correlacionadas con el compromiso y responsabilidad docente. Que para enseñar Historia, yo como docente debo de cuestionar y crear un nuevo paradigma de la Historia de México y el mundo, aprender a contextualizar y a recrear la Historia desde la perspectiva de los alumnos, de sus intereses y conocimientos; debo de hacer uso de los recursos tecnológicos y reconocer dentro de la vasta información existente aquella que es seria y confiable.

¿PORQUÉ SON "NIÑOS HEROES"?

Hay quienes dicen que a los Niños Héroes no se les deben de considerar niños ya que sus edades eran entre los 14 y 22 años, edad en la que por nuestro desarrollo hemos iniciado la adolescencia; precisamente por eso se les considera niños estaban en la edad en la que los sueños aun forman parte de nosotros, en la que creemos en un mundo mejor, en el valor de nuestros actos, en la fe y confianza en los demás.
Juan Escutia un nayarita, nos dice la historia, fue uno de esos niños que a la edad de 20 años formaba parte de un batallón de soldados creado en Tepic hoy Nayarit; el Batallón de San Blas quienes se enfrentaron a los norteamericanos en la Batalla del Molino de Rey, batallón que fue masacrado y sus últimos soldados lograron escapar hacia el castillo de Chapultepec donde inmediatamente se pusieron a disposición de los oficiales para ser parte de la defensa de éste.
Imaginemos el sentir de estos jóvenes soldados; miedo no lo dudamos, temor: pero en ningún momento cobardía. Sabían que era casi imposible sobrevivir ante el poderoso ejército norteamericano; ¿Qué los hizo mantenerse firmes en ese lugar? ¿Quién de nosotros aceptaría un reto tan grande? La historia nos dice que Juan Escutia no era cadete del Colegio Militar, pero dio su vida en la defensa del Colegio Militar; defendió y ofrendo su vida por defender a su país de un ejército extranjero.
Juan Escutia defendió los accesos al castillo, al ir avanzando la tropa enemiga fue creando trincheras apoyado por grupos de cadetes en cada uno de los pasillos; los norteamericanos tuvieron que luchar contra jóvenes soldados por cada centímetro del castillo; los cadetes defendían hasta que caí el último; solo entonces los soldados extranjeros podían avanzar; en cada pasillo, salón, habitación se registraron actos de heroísmo. No solo de seis niños sino cientos de mexicanos quienes perdieron la vida en este acto heroico.
Juan Escutia levanto el lábaro patrio he intento huir como sus demás compañeros al ver que era irremediable la toma del Castillo y que ya los soldados norteamericanos se localizaban en los pasillos masacrando a los últimos defensores; al descolgarse de las ventanas del lado este del Castillo fue derribado por los tiradores extranjeros, llevaba consigo la bandera del Colegio. La historia nos muestra el hecho histórico, pero nosotros debemos de imaginarnos y sentir lo que cada uno de estos Cadetes sintieron y vivieron antes de morir.

La narrativa aplicada en la enseñanza de la Historia

El dar sentido a la historia y hacerla inteligible al mundo; es una de los objetivos más importantes de la narrativa. La narrativa considerada por muchos como solo una acción puramente estética y sin fundamentos científicos aceptables para ser una referencia histórica.
Hoy podemos hacer uso de la narrativa como una herramienta fundamental en el desarrollo de la temporalidad histórica; que permitirá una perspectiva de cómo el presente va a interrogar al pasado. La enseñanza de la historia debe de concebirse como una acción cultural-interpretativa que requiere de madurar con un conjunto de estrategias educativas que apunten hacia le reflexión y problematización, para desarrollar el pensamiento crítico y reflexivo.
Quien no ha sido atrapado por un buen narrador de historias, por un creador de imágenes mentales a partir de la oralidad; quien con cada una de sus palabras recrea un hecho real o ficticio de una manera vivencial. La narración es una de las actividades culturales que predominan en cualquier cultura del mundo; en África las antiguas tribus no desarrollaron un sistema de escritura y la historia de las tribus era transmitida de generación en generación por medio de la expresión oral; y esta actividad se repite en cada una de las culturas con historias  de todo tipo que han sobrevivido en el lenguaje de los pueblos.
La narrativa en la enseñanza de la historia requiere de un docente que sea capaza no solo de conocer historia, sino de tejer con ella la ficción y la realidad, los sueños y la imaginación, las vivencias históricas y el presente. Que construya con palabras un contexto, que perdure en la mente del niño y que le induzca a saber más a conocer a investigar. A recrear con sus propias palabras la historia.

NOTICIAS DE PRIMERA MANO

LIGAS PARA INVESTIGACIÓN
HEMEROTECAS DIGITALES
Directorio WEB del Gobierno Mexicano: http://directorio.gob.mx/www.php?categoria=195
Hemeroteca Nacional de México: http://hnm.unam.mx/

FUENTES DE CONSULTA BIBLIOGRÁFICA

OTRAS PERSPECTIVAS DE LA HISTORIA DE MÉXICO
Pelletier Barberena, Rolan. México Perdido. Ed. Ediciones B
Pérez López Portillo, Raúl. Breve Historia de México. Ed. Fondo de Cultura
Rico Galindo, Rosario. Básicos Historia de México. Ed. Santillana
Velasco Piña, Antonio. Los Siete Rayos: 13 de septiembre de 1847. Ed. Punto de lectura

miércoles, 13 de abril de 2011

CUADRO COMPARATIVO

LA HISTORIA EN DIVERSOS TIEMPOS Y LUGARES


               Ámbitos

Momentos
históricos
Mundial
Nacional
Estatal
Local


1847
CARLOS MAX ESCRIBE
EL LIBRO TITULADO LA MISERIA DE LA FILOSOFIA
*SE ESTABLECE UN HORARIO UNIFOCADO PARA TODA LA GRAN
BRETAÑA.



LA DEFENSA DEL CASTILLO DEL CHAPULTEC
EL GENERAL SCOTT BOMBARDEA A VERACRUZ



EL PRESEIDENTE DE LA REPUBLICA DECLARA AL PUEBLO DE MINATITLAN, VILLA CABECERA DEL TERRITORIO DE TEHUANTEPEC

UNA ENTREVISTA A....



Hola amiguitos, hoy vamos a subirnos a la máquina del tiempo y conoceremos juntos a uno de los héroes más jóvenes de nuestra historia; un ejemplo de AMOR y LEALTAD a nuestra patria. Valores que hoy debemos de rescatar en nuestra sociedad.
            Hoy tengo el gusto de entrevistar, para los niños lectores de nuestro Blog “Los Cuentos de la Historia”, al Cadete del Colegio Militar Agustín Melgar; joven a quien su valor y amor a la patria, ha sido enaltecido como “Niño Héroe de Chapultepec”
1.- ¿De qué parte de nuestro país eres originario?
2.- ¿Cuáles fueron las causas que te motivaron a trasladarte desde tu natal Chihuahua y dejar a tu madre, para ser parte del Colegio Militar?
3.- ¿Quiénes de los cadetes del Colegio Militar han sido tus mejores amigos?
4.- De acuerdo a la Historia, se ha demostrado que fuiste de los últimos cadetes que combatieron con fiereza y valor a las tropas invasoras; ¿Quiénes han sido para ti las personas que más han influido en ti?
5.- Aún cuando sabias de la gran diferencia de tropas y armamento ¿Cuáles fueron los motivos que hicieron que combatieras hasta el final?
6.- Eres el único cadete mencionado por los norteamericanos, quienes reconocieron tu valor y heroísmo ¿Qué piensas al respecto?
7.- ¿Cómo deseas que los mexicanos recordemos este hecho histórico?
8.- ¿Qué palabras le dirigirías a los jóvenes mexicanos del siglo XXI, para demostrar su amor a México?
            Desde este punto de la Historia de México, agradecemos al Cadete Agustín María José Francisco de Jesús de los Ángeles Melgar Sevilla, sus palabras y habernos permitido conocer un poco más a este joven con gran amor a su patria.

LA HISTORIA ORAL COMO RECURSO METODOLÓGICO EN LA ENSEÑANZA DE LA HISTORIA

¿Cuál ha sido la enseñanza de la historia que ha prevalecido en la escuela primaria? Memorización, Exposiciones dirigidas, lecturas y evaluaciones organizadas por los docentes.
¿De qué manera se ha tratado el contenido de los Programas en la asignatura de Historia? Se maneja a nivel de erudición, los estudiosos de la historia no se involucran con su objeto de estudio.
¿Cuál considera que es el vínculo que une al proceso enseñanza aprendizaje con la investigación? La impartición de la historia regional con recursos metodológicos que los aproximen hacia una apropiación y creación del conocimiento histórico.
¿Cómo entiende la recreación presente-pasado-presente? La temporalidad se entiende como el espacio vivido y a partir de ahí se podrá interpretar otras realidades.
¿En donde radica la importancia de la historia oral? Su importancia radica en que es un método que lleva al alumno a comprender el universo de la historia desde su región.
¿Cómo pude incluirse a la historia nacional la temporalidad regional? Al darse el proceso de identificación se realiza el rescate de una historia local vinculada a una historia nacional.

LA SITUACIÓN - PROBLEMA COMO FACILITADOR DE LA ACTIVIDAD DEL PROFESOR DE HISTORIA

1.- ¿Cómo se modificaron tus conceptos de enseñar historia y de la metodología Situación-problema?
        Esta metodología  permite que los alumnos aborden un hecho histórico considerando su percepción (contextualizando) dándole más importancia a la necesidad de provocar aprendizajes significativos y no solo al conocimiento de hechos historicos.

2.- ¿Qué hiciste para que se diera esta modificación?
         Creamos una situación conflicto que pudiese ser perceptible como algo significativo para el alumno.

SITUACIÓN PROBLEMA BASADA EN EL CURSO:METODOLOGIA PARA EL APRENDIZAJE DE LA HISTORIA EN LA LECTURA

TEMA HISTÓRICO: LA BATALLA DEL CHAPULTEPEC.

TEMA: Un vecino con intereses de expansión.
SUBTEMA: La batalla de Chapultepec.
OBJETIVO: Que los alumnos reconozcan los elementos que han permitido construir la identidad y soberanía nacional.
IDENTIFICAR LAS REPRESENTACIONES INICIALES DE LOS PARTICIPANTES:
APRENDIZAJES ESPERADOS: Que los alumnos reconozcan las causas y las consecuencias  de la guerra con E.E.U.U
COMPETENCIAS: Manejo de información histórica, Formación de una conciencia histórica para la convivencia.
LISTADO DE LAS PREGUNTAS PROVOCADORAS:
ACTIVIDADES:   ¿Qué edad crees que tenían los niños héroes?, ¿Por qué celebramos este hecho histórico?, ¿Qué crees que pensaban esos niños al enfrentarse a soldados mayores y mejor armados.
Posibles respuestas o hipótesis: La intención de las preguntas es que los alumnos se cuestionen sobre el sentimiento nacionalista que motivo a los defensores del castillo de Chapultepec a enfrentarse al ejército de los estados unidos.
Que los alumnos observen que la conmemoración de este hecho histórico es más que una fecha conmemorativa, es parte de lo consideramos nuestra identidad nacional.
CONCEPTOS CENTRALES DE LA SITUACIÓN PROBLEMA:
Identidad Nacional, Heroísmo, Responsabilidad
LISTADO DE POSIBLES DOCUMENTOS A UTILIZAR:
PRODUCTOS DE TRABAJO:
Presentar imágenes y textos narrativos de la historia,
Realizar pequeñas reflexiones a las preguntas detonantes
Escenificación de entrevista a los personajes históricos.

martes, 12 de abril de 2011

Escuela Enrique C. Rebsamen

http://rebsamenvespertinaminatitlan.blogspot.com/2010/02/padres-de-familia.html

Mi experiencia en la Historia

1.- ¿Para qué aprender Historia?
Para conocer los hechos y acontecimientos históricos que se han presentado en el tiempo; comprender el presente y reflexionar el futuro.
2.- ¿Qué estrategias utilizas para enseñar Historia?
     Lineas del tiempo, narraciones dramatizadas, comparaciones históricas y memoramas.
3.- ¿En qué se parece tu manera de enseñar Historia a la que usaron tus maestros en tu formación básica?
     En nada; mis maestros usaron básicamente el recurso de la memorización de fechas y datos históricos segmentados sin relación alguna.
4.- ¿Qué resultados has obtenido con la utilización de estas estrategias?
    Los alumnos han logrado conceptualizar algunos hechos históricos relevantes en la Historia de México, logrando comprender aspectos tanto sociales, económicos y políticos que dieron origen a diversos movimientos sociales.
5.- Materiales Didácticos con que cuenta la escuela para la enseñanza - aprendizaje de la Historia
    Las TIC's. 
 6.- ¿Qué te hace falta para mejorar los procesos de enseñanza - aprendizaje de la Historia en tu práctica bajo el enfoque de la RIEB?
 Dominio Curricular.
7.- ¿Cuál es la importancia del conocimiento histórico en su aplicación en la vida cotidiana?
     Logramos observar en nuestra sociedad actual las diferentes causas que dieron origen a movimientos sociales de gran relevancia en nuestro país y el mundo, considerando la influencia en nuestro entorno más cercano.
8.- ¿En que consistiría el abordaje significativo de la Historia en el aula?
     Para que la Historia tenga sentido en los alumnos, estos deben de observar las similitudes de las causas de movimientos sociales del pasado y como estos se pueden compara con lo que vivimos en el presente.